少儿科普与元宇宙：未来的关键

文/陈根

元世界是未来的共识，但在2030年之前谈论它的姿态没有太多实际意义。因为在2030年之前，真正的元世界无法搭建起来，咱们无法精确明晰地描绘它的容貌。

元世界是依托多重前沿技能叠加而催生的，它是一种现实物理实体世界与虚拟世界互联、互通、互动的新形态。要搭建出真正的元世界，需求全世界科研人员的一起努力，在各种产业链上进行立异与打破。

需求打破的技能包括数字孪生、可穿戴设备、量子计算、超级芯片、人工智能、通讯传输、虚拟现实、智能传感、体感交互等。只有这些技能打破了，并应用于搭建元世界，咱们才干看到元世界的姿态。

这些技能的打破并不是经过写文章或举行会议就能实现的，需求长时间的资金支撑，并凭借科研人才的不断尝试来找到技能打破的方向，并实现商业化、规模化的应用。这是一个漫长的技能立异与积累进程，就像芯片产业一样，已经走过几十年，但依然没有形成具有竞争力的产业链。

假如咱们想在元世界到来之时构建归于我国的中心技能竞争优势，除了科研人员的努力，更重要的是加强少儿科普教育。与欧美比较，我国的少儿科普与青少年科普作业还存在距离。美国今日的科技立异才能之所以强，要害原因在于对少儿科技教育的注重。

美国在2006年提出了一项重要方案，即《美国竞争力方案》。他们呼吁培育具备科学、技能、工程和数学（STEM）素质的人才，将其视为全球竞争力的要害。随后，美国加大了对STEM教育的投入，鼓舞学生学习科学、技能、工程和数学，培育他们的科技理工素质。

美国国家科学委员会曾在2009年发表了一封公开信，指出国家的经济繁荣和安全需求科学和技能的领导地位。他们认为早期的STEM教育是建立领导地位的基础，并应该是国家最重要的使命之一。

2011年，奥巴马总统推出了新版的《美国立异战略》，其中强调未来的经济增加和世界竞争力取决于立异才能。该战略提出了加强科学、技能、工程和数学（STEM）教育的重要性。此外，美国还举行了第73届世界技能教育大会，主题是“预备STEM劳动力：为了下一代”。

STEM指的是科学（Science）、技能（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）这四个学科的缩写。科学用于知道世界和解说自然规律，技能和工程用于改造世界并处理社会问题，而数学则是技能和工程学科的基础东西。STEM教育就是经过教育、实践和探究来培育科技立异的思维与爱好，将其前置于少儿和青少年时期进行培育。

可以说，美国今日的科技实力和科技立异气氛之所以强大，除了体制和机制以外，还在于对科技立异思维和爱好的前置教育。也就是说，在大学教育之前的阶段，他们就开始培育少儿的科技爱好和立异思维。

因而，当咱们讨论具有高度颠覆性的技能和未来的元世界时，咱们不能忽视少儿科普教育对未来立异人才的重要性。假如没有当前的少儿科技科普教育和青少年科技科普教育，咱们很难在未来构建具有中心竞争力的元世界。

基于这一点，我展开了相关的科普作业。我与国内电子工业出版社协作，一起出版了一套少儿科普童书，名为《改变未来的身边科学》和《改变未来的自然科学》。我的方针是让更多的孩子在少儿时期了解和接触前沿科技，培育他们的科技爱好和立异思维。

特别是在元世界热的当下，咱们

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